教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）

下列哪個階段的附屬內驅力最為突出？（）

黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為（）

在學校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標應是（）

教師認為，自己的教學對學生學習該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

張同學近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應，不洗澡、不換衣，缺乏行為動機與目的。據(jù)此，他的心理障礙應該屬于（）

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）

影響教師效能感的因素不包括（）