A.職業(yè)環(huán)境分析
B.自我認(rèn)知分析
C.職業(yè)目標(biāo)策劃
D.職業(yè)路徑選擇
E.職業(yè)開(kāi)發(fā)措施選擇
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A.從概念上看，職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)與職業(yè)生涯規(guī)劃的具體內(nèi)容存在著很大的差異
B.職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)主要表現(xiàn)為實(shí)施職業(yè)規(guī)劃的具體活動(dòng)
C.職業(yè)生涯規(guī)劃是一種書面的計(jì)劃，是未落實(shí)于行動(dòng)的理想設(shè)計(jì)
D.職業(yè)生涯規(guī)劃為職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)提供戰(zhàn)略和理論的指導(dǎo)
E.職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)是職業(yè)生涯規(guī)劃的延續(xù)，是保障職業(yè)生涯規(guī)劃得以實(shí)現(xiàn)的手段和方法
A.概念范疇不同
B.實(shí)施主體不同
C.實(shí)施手段不同
D.影響兩者的因素不同
E.職業(yè)生涯規(guī)劃包含職業(yè)生涯管理
A.給員工提供自我評(píng)估的工具和機(jī)會(huì)
B.個(gè)別咨詢
C.發(fā)布內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng)信息
D.設(shè)置潛能評(píng)價(jià)中心
E.實(shí)施發(fā)展項(xiàng)目
A.成長(zhǎng)階段
B.探索階段
C.確立階段
D.維持階段
A.成長(zhǎng)階段
B.維持階段
C.探索階段
D.衰退階段
最新試題
不屬于組織生涯規(guī)劃對(duì)員工的作用的是（）
比較靈活，易于安排和設(shè)計(jì)，但訓(xùn)練效率比較低，不能同時(shí)培訓(xùn)很多人指的是（）
組織為適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，在整個(gè)組織范圍內(nèi)以及從最高管理層起都參與努力，通過(guò)利用行為科學(xué)知識(shí)對(duì)組織過(guò)程進(jìn)行有計(jì)劃的干預(yù)，目的是改進(jìn)和更新組織整體結(jié)構(gòu)和人員狀況、提高組織效率、加強(qiáng)組織解決問(wèn)題的能力，這被稱為（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為分析、創(chuàng)造、好奇、獨(dú)立等個(gè)性特質(zhì)，會(huì)被吸引去從事那些需要思考、組織和理解的活動(dòng)。
特別適于對(duì)新員工培訓(xùn)的是（）
屬于基礎(chǔ)能力的是（）
建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和聘請(qǐng)專職教師指的是（）
具有（）的人通常表現(xiàn)為富有想象力、無(wú)序、雜亂、理想、情緒化、不實(shí)際等個(gè)性特征，會(huì)被吸引去從事那些包含著大量自我表現(xiàn)、藝術(shù)創(chuàng)造、情感表達(dá)以及個(gè)性化活動(dòng)的職業(yè)。
組織根據(jù)各個(gè)員工的特長(zhǎng)、興趣與愛(ài)好不同，進(jìn)行人力資源配置和開(kāi)發(fā)，做到人盡其才，才盡其用，促進(jìn)員工的發(fā)展。這是指組織生涯規(guī)劃作用中的（）
在工作—家庭沖突的形式中，由于把時(shí)間都投入工作領(lǐng)域（或家庭領(lǐng)域），而沒(méi)有時(shí)間參與家庭領(lǐng)域（或工作領(lǐng)域）的活動(dòng)而產(chǎn)生的工作家庭沖突是（）