A.證明行為主義的環(huán)境塑造、操作強(qiáng)化的缺陷，動(dòng)搖了反心理主義立場(chǎng)
B.揭示無法通過研究動(dòng)物行為來推測(cè)人的認(rèn)知行為
C.支持了人的先天能力的存在
D.支持了現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)所堅(jiān)持的人的認(rèn)知活動(dòng)是具有新奇性和生產(chǎn)性的
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A.米勒首先開啟了信息加工心理學(xué)的研究
B.奈塞爾《認(rèn)知心理學(xué)》標(biāo)志信息加工心理學(xué)誕生
C.皮亞杰展示了個(gè)體信息加工的內(nèi)在過程
D.西蒙等用計(jì)算機(jī)程序首次模擬了人的信息加工過程
E.“中文屋實(shí)驗(yàn)”反對(duì)認(rèn)知過程的計(jì)算機(jī)隱喻
A.先成說
B.后驗(yàn)說
C.發(fā)生認(rèn)識(shí)說
D.中間論觀點(diǎn)
A.精神分析學(xué)
B.進(jìn)化論
C.德國(guó)的理性主義
D.生物學(xué)
E.格式塔學(xué)說
F.符號(hào)邏輯學(xué)
A.兒童形成了消極的自我概念
B.兒童的真實(shí)自我與理想自我出現(xiàn)分離
C.兒童表現(xiàn)“自我不協(xié)調(diào)的人”的特征
D.兒童缺乏積極的自我關(guān)注
E.非人本主義的教育方式
A.前者強(qiáng)調(diào)人的自主性，后者不是
B.前者強(qiáng)調(diào)意義追求是先天的，后者強(qiáng)調(diào)存在先于意義追求
C.后者強(qiáng)調(diào)人生的價(jià)值意義重要，前者不是
D.前者偏向樂觀主義，后者偏向悲觀主義
最新試題
以下屬于信息加工認(rèn)知心理學(xué)關(guān)于表象的研究是（）。
簡(jiǎn)述斯金納的“教學(xué)機(jī)器”。
簡(jiǎn)述格式塔心理學(xué)的同型論。
根據(jù)霍妮的觀點(diǎn)，神經(jīng)癥的根源在于（）。
混合情緒
赫爾堅(jiān)持學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)觀點(diǎn)，提出了（）公式。
（）成為美國(guó)機(jī)能主義心理學(xué)誕生的標(biāo)志性事件。
良好完形原則
苛勒在對(duì)黑猩猩的實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上提出了（）。
教學(xué)機(jī)器