在記憶廣度研究中，傳統方法是整體報告法：將字母或數字短暫地呈現，要求被試盡可能多的報告出記住的內容。用這種方法測得的記憶廣度通常為4-5個項目。然而，被試卻報告說，他們看到了更多的項目，有些項目在報告其他項目時迅速地遺忘了。
后來，斯柏林采用部分報告法，用速示器以50毫秒的時間給被試呈現有12個輔音字母的卡片，字母分上中下三行，每行四個字母。在視覺刺激剛終止時，馬上向被試發(fā)出高、中、低音調的一種（高音調呈現，被試須報告第一行字母，以此類推），要求根據聽到的聲音信號報告相對應的字母，結果發(fā)現被試能夠正確報告任何一行字母的76%。由于音調是在字母呈現終止后出現的，因此被試頭腦中必須保持全部三行字母。由此推算，被試腦中保持的字母數應是12×76%=9.12個字母，這比采用整體報告法提高了一倍。
A.直接記憶
B.感覺記憶
C.工作記憶
D.長時記憶
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A.學生解決一道應用題
B.醫(yī)生治愈某種未知的疾病
C.成人謀求一份工作
D.教師轉變一個后進生的態(tài)度
A.他們的原有知識水平適合學習方程
B.他們的原有心理發(fā)展水平適合學習方程
C.他們在學習時間和精力上的消耗經濟而合理
D.他們在新的方程學習中很有可能成功
A.持掌握目標學生的評價標準更傾向于自身的進步，而持表現目標學生更傾向于與常模比較
B.持掌握目標學生關注的焦點是學生過程，而持表現目標學生的關注焦點是學習結果
C.持掌握目標學生學習策略為理解、有意義學習和元認知，而持表現目標學生學習策略是機械性的、應付式的學習
D.持掌握目標學生控制感強，而持表現目標學生控制感弱
A.態(tài)度是一種反應的準備狀態(tài)
B.態(tài)度是學習的結果
C.態(tài)度的傾向性一定會轉化為外顯的反應
D.態(tài)度并不決定特定的行為
最新試題
在中國共產黨成立100周年之際，中共中央首次頒授“七一勛章”。下列關于“七一勛章”獲得者的杰出事跡，說法錯誤的是（）。
信息加工心理學家把問題定義為：給定信息和目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。下列屬于問題的有（）。
2021年4月公布的《人類減貧的中國實踐》白皮書指出，中國在減貧實踐中探索形成的寶貴經驗，為人類減貧探索了新的路徑。中國扶貧減貧的根本動力是（）。
教育心理學是應用心理學的原理和方法研究學校教育情境中的學與教基本心理規(guī)律及其運用的學科。教育心理學的主要任務包括（）。
學科課程，是指根據學校培養(yǎng)目標和科學發(fā)展，分門別類地從各門科學中選擇適合學生年齡特征與發(fā)展水平的知識所組成的教學科目，亦稱分科課程。下列對學科課程的理解正確的是（）。
感動中國十大人物中，被人稱贊為“逾古稀而不辭，雖千萬人而往。超越港島的遠見，不讓須眉的擔當”的是（）。
內陸開放型經濟試驗區(qū)，是國家批準設立的覆蓋省級全域全業(yè)的試驗區(qū)，下列不是國家設立的內陸開放型經濟試驗區(qū)的是：（）。
16世紀以后，世界進入近代社會?？茖W技術的發(fā)展引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。近代社會教育的特征包括（）。
近年來，我國在量子信息、干細胞、腦科學等前沿方向上取得一批重大原創(chuàng)成果。這其中就包括了：62比特可編程超導量子計算原型機“（）”的成功問世。
由于工作記憶的容量有限，提取任務容易完成，使人感覺其提取過程很簡單。然而研究表明，工作記憶的提取過程相當復雜。斯滕伯格最早研究這個問題，發(fā)現工作記憶的信息提取方式有三種可能，分別是（）。