A.經(jīng)濟(jì)條件
B.身材容貌
C.性格愛(ài)好
D.社會(huì)地位
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A.心理健康教育內(nèi)容
B.心理健康教育途徑
C.心理健康教育任務(wù)
D.心理健康教育原則
A.人格威信
B.社會(huì)威信
C.專業(yè)能力
D.管理威信
A.教師角色
B.教師角色期望
C.教師威信
D.教師人格
A.人格威信
B.權(quán)力威信
C.職業(yè)威信
D.知識(shí)威信
A.能力非凡而未犯錯(cuò)誤的人
B.能力非凡而犯錯(cuò)誤的人
C.能力平庸而未犯錯(cuò)誤的人
D.能力平庸而犯錯(cuò)誤的人
最新試題
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學(xué)時(shí)期學(xué)生人格發(fā)展進(jìn)入到（）階段。
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）