高級中學生物教學知識(綜合練習)問答題每日一練(2019.01.15)

來源：考試資料網(wǎng)

1.問答題教師在講氨基酸的縮合過程時，學生難以通過語言的描述來理解，而通過氨基酸縮合過程的動態(tài)演示．加速了學生的理解進程。再如在講光合作用的過程時，即使通過靜態(tài)的圖示，學生也無法完全理解，而利用光反應與暗反應的循環(huán)過程的動畫，則能加深學生對這部分知識的理解。以上這些教學實例均是現(xiàn)代教育技術在生物教學中的應用。請簡單談一談現(xiàn)代教育技術使用的目的和作用，以及應用原則和要點。

參考答案：目的和作用：（1）活躍課堂氣氛；（2）有利于教學情景的創(chuàng)設，便于學生對抽象知識的理解；（3）加大教學信息的容量，擴大教學...

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2.問答題通常在一節(jié)、一章新課講完或講授新概念、新知識的結(jié)尾，結(jié)束是對導入的呼應，是導入的延續(xù)和補充．能幫助學生對所學知識進行總結(jié)歸納。這種技能稱之為結(jié)束技能。請簡述結(jié)束技能的類型和作用。

參考答案：結(jié)束技能類型：（1）系統(tǒng)歸納；（2）比較異同；（3）集中小結(jié)；（4）領悟主題。結(jié)束技能的作用：（1）重申所學知識的重要性...

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3.問答題高中生物課程基本理念提出要重視生物科學素養(yǎng)，請簡述生物科學素養(yǎng)的內(nèi)涵，并簡述高中生物課程的基本理念。

參考答案：生物科學素養(yǎng)的內(nèi)涵：參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會...

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4.問答題強化技能是指教師在教學中的一系列促進和增強學生學習動力和保持學習態(tài)度的方式。在教學過程中，教師在板書呈現(xiàn)中，運用一些醒目的符號、色彩對比等各種標志；在講解重難點時語調(diào)增高，語速放慢，同時有體態(tài)、手勢或表情的變化：另外，教師故意設置問題“陷阱”，讓同學解答，先錯后糾。這些都是教師強化技能的應用。請簡述強化技能的類型和應用原則與要點。

參考答案：強化技能的類型：語言強化、標志強化、動作強化、活動強化、變換方式強化。強化技能應用原則和要點：（1）目的明確；（2）注意...

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5.問答題教師在講解“生命活動的主要承擔者——蛋白質(zhì)”一節(jié)時，播放前幾年發(fā)生在安徽阜陽地區(qū)“大頭娃娃”事件的有關資料片，教師簡單說明“大頭娃娃”形成的原因。以此明確蛋白質(zhì)在人體生命活動中的重要性，進而導入正題。該教師的導入屬于哪種類型的導入？簡要說明此種導入的應用要點，并說出三種其他類型的導入。

參考答案：該教師的導入類型為事例導入。用學生生活中熟悉或關心的生物學事例來導入新課，能使學生產(chǎn)生一種親切感，起到觸類旁通的作用；也...

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