A.德育生活化是當(dāng)前學(xué)校德育的發(fā)展趨勢(shì)
B.在評(píng)價(jià)和實(shí)踐中提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)能力
C.注重知情結(jié)合激發(fā)學(xué)生高尚的道德情感
D.組織實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德意志的鍛煉
E.利用強(qiáng)化原理培養(yǎng)學(xué)生的道德行為習(xí)慣
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A.文化性
B.自覺(jué)性
C.主動(dòng)性
D.堅(jiān)定性
E.穩(wěn)定性
A.自覺(jué)性
B.主動(dòng)性
C.情景性
D.穩(wěn)定性
E.被動(dòng)性
A.盲目性
B.被動(dòng)性
C.系統(tǒng)性
D.工具性
E.情境性
A.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)知階段
B.社會(huì)規(guī)范的遵從階段
C.社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同階段
D.社會(huì)規(guī)范的意向階段
E.社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化
A.榜樣示范的行為具有可行性
B.榜樣的示范要特點(diǎn)突出、生動(dòng)鮮明
C.榜樣本身的特點(diǎn)與觀察者愈相似
D.榜樣示范的行為要具有可信任性
E.榜樣的行為要能使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生心理上的共鳴
最新試題
根據(jù)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論中，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是（）
由一些觀點(diǎn)、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、志向、態(tài)度相似的同學(xué)自發(fā)組合、而成的群體是（）
某學(xué)生為了證明自己而選擇某門(mén)課程的學(xué)習(xí)。他這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）
根據(jù)皮亞杰道德認(rèn)知發(fā)展理論，如果一個(gè)孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標(biāo)準(zhǔn)，他可能的年齡是（）
張同學(xué)近來(lái)對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，對(duì)外界環(huán)境變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡、不換衣，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。據(jù)此，他的心理障礙應(yīng)該屬于（）
教師對(duì)學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來(lái)行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做（）
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
心理咨詢(xún)的（）是指咨詢(xún)?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴(lài)關(guān)系，從而保證咨詢(xún)的順利進(jìn)行。
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）