A.教態(tài)
B.語言
C.教具操作
D.著裝
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A.設法吸引孩子注意力(如口頭提醒,用眼神暗示、表揚做的好的孩子等)將活動進行完
B.停下來批評這些孩子
C.看看他們的興趣在哪里,適當調整自己的計劃,以便激發(fā)起孩子們的興趣
D.停下來重新選擇孩子們感興趣的活動內容
A.先選教材,看教材能實現(xiàn)什么目標
B.按教育指導綱要確定每日活動目標
C.考慮幼兒的興趣與教育指導綱要相結合確定每日活動目標
D.根據(jù)自己的專長與愛好確定每日活動目標
A.經驗導入
B.語言導入
C.直接導入
D.懸念導入
A.在與幼兒說話時音量要大
B.在與幼兒說話時不要運用停頓
C.向幼兒提問應先難后易,這樣更富有挑戰(zhàn)性
D.和幼兒說話要盡可能蹲下來,使彼此的目光接觸保持同一水平
A.對兒童的答案進行補充
B.找出其答案的合理性
C.換個方法提問,引導幼兒得到答案
D.指出其答案中的錯誤
最新試題
作為課程評價方案重要的技術要素,是評價結果有效性的保證的是()。
對幼兒進行生活評價的方法中,信度和效度難以驗證,評價結果的可信度也無法保證的是()。
在五指活動課程的內容中,音樂、圖畫、手工屬于()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
活動目標的著重點應放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質方面指的是單元主題活動目標的()特點。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是()。