我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁，這些高等學校的課程設(shè)置以社會需求為導向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學校課程改革的趨勢是（）

高校社會咨詢服務(wù)一般包括（）兩個方面。

我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為（），要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù)，強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。

高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有（）

高校教學評價的主要類型有（）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的（）

貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求（）

高等學校社會服務(wù)的有效形式包括（）

高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）

高等學校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進。