單項選擇題一種經驗的獲得對另一種學習起阻礙作用是指學習遷移中的()
A.負遷移
B.正遷移
C.縱向遷移
D.特殊遷移
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1.單項選擇題多元智能理論的提出者是()
A.加德納
B.科爾伯格
C.推孟
D.比納
2.單項選擇題某學生具有外向、直爽、精力旺盛、反應迅速、情緒發(fā)生快而多變、急躁易沖動的特定。該生的氣質類型是()
A.膽汁質
B.粘液質
C.抑郁質
D.多血質
3.單項選擇題個體想象自己在他人心目中的形象和他人對自己的評價,從而確立自我,這種自我稱為()
A.投射自我
B.理想自我
C.社會自我
D.鏡中自我
4.單項選擇題教育心理學研究的對象是()
A.教師教學
B.教師教育
C.學生學習
D.學生學習和教師教育
5.單項選擇題將沒有意義的材料人為地賦予一定意義,以促進記憶效果的提高,這在記憶心理學中稱為()
A.記憶術
B.聯(lián)想
C.替換
D.系統(tǒng)化
最新試題
“三人成虎”意指有三個人謊報集市上有老虎,聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為()
題型:單項選擇題
黛布拉·道森將大學教師工作發(fā)展者分為()
題型:單項選擇題
下列哪個階段的附屬內驅力最為突出?()
題型:單項選擇題
張同學近來對周圍事物缺乏興趣,對外界環(huán)境變化沒有任何情感反應,不洗澡、不換衣,缺乏行為動機與目的。據此,他的心理障礙應該屬于()
題型:單項選擇題
卡耐基曾說過:“當我們想要去改變別人的時候,為什么不用贊美代替責備呢?縱然下屬只有一點點進步,我們也應該贊美他,只有這樣才能激勵他,讓他不斷地改進自己。”這主要體現(xiàn)了()
題型:單項選擇題
通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式,以影響具體學科知識學習,促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于()
題型:單項選擇題
根據科爾伯格的品德發(fā)展觀,當個體的道德判斷重視講原則,并處在能與人共同承擔責任的水平時,其品德發(fā)展進入了()
題型:單項選擇題
高校教師的職業(yè)角色不包括()
題型:單項選擇題
從學習遷移視角看,為使學生學科知識學習能促進其專業(yè)能力的提升,大學教學應重視引導學生的學習實現(xiàn)()
題型:單項選擇題
由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是()
題型:單項選擇題