我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向，偏重職業(yè)性課程，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求，這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是（）

我國高校本科教學(xué)工作評(píng)估主要類型有（）

怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突（）

高等教育研究如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒?jí)專門人才，應(yīng)從哪幾個(gè)方面研究（）

高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在（）

我國不少高校根據(jù)修課要求將通識(shí)教育課程分為（），要求學(xué)生按照課程類型修滿通識(shí)教育課程的學(xué)分?jǐn)?shù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。

就高校社會(huì)服務(wù)的內(nèi)容而言，校內(nèi)場館設(shè)施對(duì)外開放屬于（）

高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為（）

高校開展科研服務(wù)的內(nèi)容包括（）

高等學(xué)校的（）三大職能密切聯(lián)系，相互制約、相互促進(jìn)。