A.《人的問題》
B.《國民教育與民主主義》
C.《民主主義與教育》
D.《童年的秘密》
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A.《工廠法》
B.《教區(qū)學校議案》
C.《初等教育法》
D.《教育論》
A.1559年威釘堡法令
B.1619年魏瑪公國法令
C.1794年威廉二世法令
D.1763年《普通學校規(guī)章》
蒙臺梭利為兒童營造的建筑物的三根主要支柱是下列（）
（1）自由
（2）紀律
（3）工作
（4）游戲
（5）想象
A.（1）（2）（5）
B.（2）（3）（4）
C.（1）（2）（3）
D.（1）（2）（4）
A.集體教學法
B.學生自學
C.教師灌輸法
D.師生問答法
A.只有生產(chǎn)勞動和勞動過程相結(jié)合，才能使兒童在道德上和精神上得到提高
B.只有同時參加社會生活和集體生活，那么勞動才能成為一種起作用的過程
C.只有勞動和知識教育并行，才能給教育帶來好處
D.只有同時從思想上和道德上去教育一個人，那么勞動才會產(chǎn)生積極的效果
最新試題
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項是（）
蘇聯(lián)自20世紀20年代以來教育改革的最為宏觀的特點是（）
（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎(chǔ)教育的整體走向。
下列關(guān)于20世紀蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說法不正確的一項是（）
德國19世紀的柏林大學與17—18世紀新大學運動中的哈勒大學和哥廷根大學，最根本的不同之處是（）
下列關(guān)于《史密斯-休斯法》與《阿斯蒂埃法》的不同點描述正確的是（）
西爾伯曼在1970年發(fā)表的《教室里的危機》一書中說：“改革派學者忽視了以往的經(jīng)驗，特別是20世紀20年代和30年代教育改革的經(jīng)驗。他們不理解他們所涉及的問題幾乎都曾被他早已闡述過了；也不知道他們想搞的工作，都曾被他早就闡述過和搞過了。”這里的他指（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻的是（）
贊科夫的“促進一般發(fā)展”的教學理念直接有助于促進蘇聯(lián)（）
20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）