單項(xiàng)選擇題美國、加拿大、聯(lián)邦德國、（）等屬于地方分權(quán)的政治結(jié)構(gòu)
A.中國
B.日本
C.俄羅斯
D.澳大利亞
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1.單項(xiàng)選擇題德國社會(huì)學(xué)家（）首創(chuàng)了社會(huì)分層理論，這一理論的核心是劃分社會(huì)層次的三重標(biāo)準(zhǔn)：財(cái)富——經(jīng)濟(jì)標(biāo)準(zhǔn)；權(quán)力——政治標(biāo)準(zhǔn)；聲望——文化標(biāo)準(zhǔn)
A.恩格斯
B.涂爾干
C.韋伯
D.馬克思
2.名詞解釋教育生態(tài)系統(tǒng)
3.名詞解釋社會(huì)測量法
4.名詞解釋離散型學(xué)校文化
5.名詞解釋非制度文化
最新試題
教師的學(xué)科知識會(huì)影響到教師對學(xué)生的提問方式。
題型：判斷題
社會(huì)學(xué)之父、法國著名社會(huì)學(xué)家迪爾凱姆，在創(chuàng)建社會(huì)學(xué)之初，所使用的學(xué)科名稱是“社會(huì)物理學(xué)”。
題型：判斷題
教師的學(xué)科專業(yè)知識不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。
題型：判斷題
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
題型：判斷題
教育對于經(jīng)濟(jì)增長既有直接貢獻(xiàn)，又有間接貢獻(xiàn)。
題型：判斷題
在加拿大和美國，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
題型：判斷題
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
題型：判斷題
教育社會(huì)學(xué)強(qiáng)調(diào)判斷是否構(gòu)成社會(huì)的關(guān)鍵在于人數(shù)多寡或規(guī)模的大小。
題型：判斷題
從時(shí)間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。
題型：判斷題
教育動(dòng)因論強(qiáng)調(diào)教育對于社會(huì)變遷的潛功能。
題型：判斷題