A.理論、系統(tǒng)
B.間接、抽象
C.概括、精煉
D.直接、感性
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A.教師的主體性
B.學(xué)生的主體性
C.教師的指導(dǎo)作用
D.活動的靈活性
A.目的的統(tǒng)一性
B.活動的主體有差別
C.所獲知識的層次不同
D.理論體系的不一致
A.實踐性
B.雙重性
C.理論性
D.緊密聯(lián)系實際
A.培養(yǎng)學(xué)生
B.獲得經(jīng)驗
C.了解社會
D.增長知識
最新試題
高等學(xué)校社會服務(wù)的有效形式包括()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
我國高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢頭強勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會對應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢是()
就高校社會服務(wù)的內(nèi)容而言,校內(nèi)場館設(shè)施對外開放屬于()
“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)方法使用的基本要求()
高校專業(yè)建設(shè)中,提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是()
貫徹專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則的基本要求()
運用案例教學(xué)法,教師要掌握哪三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)()
高校社會服務(wù)最普遍的形式為()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學(xué)生按照課程類型修滿通識教育課程的學(xué)分數(shù),強調(diào)學(xué)生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。