A.符號(hào)
B.概念
C.命題
D.話題
E.主題
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A．命題網(wǎng)絡(luò)
B．產(chǎn)生式系統(tǒng)
C．圖式
D．認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)
A.了解學(xué)生歸因傾向
B.分析他人成敗原因
C.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生獲得成功
D.學(xué)生進(jìn)行成敗歸因訓(xùn)練
E.引導(dǎo)學(xué)生建立積極歸因模式
A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
B.引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建理論模式
C.發(fā)揮教師的感染激勵(lì)作用
D.合理使用多媒體技術(shù)
E.增強(qiáng)師生互動(dòng)
A.了解需要
B.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)思想教育
C.及時(shí)強(qiáng)化
D.利用教師的期望效應(yīng)
E.組織競(jìng)賽
A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
B.及時(shí)強(qiáng)化
C.增強(qiáng)教學(xué)吸引力
D.組織競(jìng)賽
E.進(jìn)行歸因訓(xùn)練
最新試題
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的大學(xué)生因成績(jī)掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類(lèi)型上分析，屬于（）
心理咨詢(xún)的（）是指咨詢(xún)?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠(chéng)、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴(lài)關(guān)系，從而保證咨詢(xún)的順利進(jìn)行。
卡耐基曾說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們想要去改變別人的時(shí)候，為什么不用贊美代替責(zé)備呢？縱然下屬只有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我們也應(yīng)該贊美他，只有這樣才能激勵(lì)他，讓他不斷地改進(jìn)自己?！边@主要體現(xiàn)了（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
基于心理健康教育的目標(biāo)層次，學(xué)校開(kāi)展“防患于未然”教育，是落實(shí)心理健康教育的（）
教師認(rèn)為，自己的教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程有積極影響作用。這反映該教師的（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）