情緒與行為障礙學生與智力障礙學生之間最明顯的區(qū)別之一是（）。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學生教育安置有（）等形式。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓練的需求也有所不同。

除了構(gòu)音發(fā)音困難，發(fā)展性語言障礙也在學校比較常見。

從（）年開始，我國在15個縣市開展了針對殘障學生的隨班就讀的教育研究。

以下不是溝通障礙常見致病原因的是（）。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

在超常兒童的鑒定上，要注意多因素評估以確保評估更準確、公平。

美國心理學家特曼認為超常兒童智商數(shù)值超過（）。

對于學習障礙兒童的干預反應模式包括哪三層干預？（）