A.雙手喪失,可以用嘴含筆寫字
B.盲人可以“以耳代目”
C.聾人可以看話明意
D.智力低下可通過學(xué)習(xí)來提高智力
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A.特殊需要是指學(xué)生的特殊教育需要
B.特殊需要是因?qū)W生個體差異引發(fā)的特殊教育需要
C.特殊需要是指學(xué)生有特殊的愿望和理想
D.特殊需要是指對特殊教育條件支持的需要
A.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非典型的發(fā)展
B.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非正常的發(fā)展
C.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種非常態(tài)的發(fā)展
D.特殊需要學(xué)生發(fā)展是一種最典型的發(fā)展
A.眼睛失明
B.聽力失聰
C.智力低下
D.長相漂亮
A.殘疾會引發(fā)學(xué)習(xí)信息傳遞的特殊需要
B.殘疾會引發(fā)學(xué)習(xí)目標(biāo)調(diào)整的特殊需要
C.殘疾會引發(fā)學(xué)習(xí)方式調(diào)整的特殊需要
D.殘疾不引發(fā)學(xué)習(xí)環(huán)境調(diào)整的特殊需要
最新試題
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
孤獨癥的一級預(yù)防體系具體內(nèi)容包括()。
以下描述不符合孤獨癥兒童融合教育特征的是()。
開始語言教學(xué)前,孩子應(yīng)該具備哪些能力()。
關(guān)于微營養(yǎng)素,下列說法錯誤的是()。
WIS是一個適用于孤獨癥適應(yīng)行為能力評定的量表。
感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的主要內(nèi)容就是手眼協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。
當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點時,建議使用“全行為鏈方法”()。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是()。
在沙游治療過程中,()。