A.兒童的發(fā)展
B.定義的明確性與范圍
C.抽取樣本的來源
D.障礙發(fā)生年齡
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.二類
B.三類
C.四類
D.五類
A.七歲
B.六歲
C.十二歲
D.幼年早期
A.書寫障礙學(xué)生作業(yè)的可辨性很低
B.字不勻稱是書寫障礙的表現(xiàn)
C.字倒寫是書寫障礙的表現(xiàn)
D.書寫障礙學(xué)生筆順沒問題
A.數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的主要問題表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上
B.數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的問題解決缺陷是由于基本語言技能缺陷所導(dǎo)致的
C.數(shù)學(xué)障礙學(xué)生存在感官障礙
D.計算技能不良是數(shù)學(xué)障礙中常見的表現(xiàn)
A.漢語學(xué)習(xí)中,拼寫主要是指為漢字注音
B.拼寫障礙學(xué)生在英語拼寫中沒有問題
C.拼寫障礙的學(xué)生沒有發(fā)音錯誤
D.方言模式不會影響拼寫障礙
最新試題
關(guān)于孤獨癥兒童自我管理能力評估目的描述錯誤的是()。
作為一種心理治療方法,在對孤獨癥兒童運用游戲治療時,應(yīng)特別注重對患兒游戲行為的分析與解釋。
在進(jìn)行自然情景教學(xué)時,如何掌握孩子的動機()。
在給一個中級學(xué)習(xí)者設(shè)計自然情境教學(xué)時,可以考慮()。
關(guān)鍵性技能訓(xùn)練法和回合教學(xué)法的區(qū)別是()。
資源教室一般包括哪些區(qū)域()。
下列描述孤獨癥兒童問題行為發(fā)生原因正確的是()。
告訴學(xué)生堅持3分鐘沙漏計時內(nèi)不提問“為什么”,學(xué)生做到了,給學(xué)生強化。這可能是是()的范例。
將應(yīng)用行為分析療法引入孤獨癥兒童干預(yù)治療中的是()。
融合教育中孤獨癥兒童能力提升的主要困境是()。