A.時(shí)間性與主體性
B.審美游戲性
C.直覺性
D.模仿性
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A.小小班
B.小班
C.中班
D.大班
A.生理機(jī)能指標(biāo)
B.生化指標(biāo)
C.形態(tài)指標(biāo)
D.心理指標(biāo)
A.階段性
B.程序性
C.不均衡性
D.個(gè)體差異性
A.邏輯組織法
B.心理順序法
C.縱向組織法
D.直線組織法
A.項(xiàng)目活動(dòng)
B.作業(yè)教學(xué)
C.關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)
D.游戲活動(dòng)
最新試題
游戲中兒童關(guān)注的是活動(dòng)的結(jié)果而不是活動(dòng)的過程。
以下屬于幼兒教師勞動(dòng)的全面性和綜合性的內(nèi)容的是()
錯(cuò)誤的、片面的學(xué)前教育理念會(huì)耽誤教育實(shí)踐,但不會(huì)影響兒童的健康發(fā)展。
預(yù)設(shè)課程比生成課程更有利于幼兒的全面和諧發(fā)展。
教師作為兒童社會(huì)的溝通者應(yīng)做好()
我國學(xué)前教育法規(guī)主要由()內(nèi)容組成。
為保證幼兒習(xí)得一技之長,應(yīng)及早對(duì)幼兒進(jìn)行定向化培養(yǎng)。
年齡較小的兒童在游戲時(shí)需要不同種類的游戲材料要多一些
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的表述語言應(yīng)明確具體,操作性要強(qiáng),便于評(píng)價(jià)。
社區(qū)資源是極為重要的教育資源,教師及兒童家長應(yīng)當(dāng)注重開發(fā)利用社區(qū)環(huán)境。