A.收歸上級(jí)高等教育管理部門
B.擴(kuò)大
C.保持
D.減少
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A.國(guó)家和政府的力量較強(qiáng)
B.市場(chǎng)的力量較強(qiáng)
C.高校自身的力量較強(qiáng)
D.學(xué)者所代表的學(xué)術(shù)力量較強(qiáng)
A.學(xué)前教育
B.初等教育
C.中等教育
D.研究生教育
A.中學(xué)后教育和成人教育
B.第三級(jí)教育和中學(xué)后教育
C.成人教育和繼續(xù)教育
D.大學(xué)教育和社區(qū)教育
A.客觀公正
B.分類考核
C.注重實(shí)效
D.科學(xué)合理
A.戰(zhàn)略分析
B.確定戰(zhàn)略目標(biāo)
C.實(shí)施戰(zhàn)略
D.評(píng)估戰(zhàn)略
最新試題
高等教育學(xué)研究的基本內(nèi)容是()
高等學(xué)校的()三大職能密切聯(lián)系,相互制約、相互促進(jìn)。
高校課程改革的普遍趨勢(shì)表現(xiàn)在()
高等學(xué)校社會(huì)服務(wù)的有效形式包括()
高校教學(xué)評(píng)價(jià)的主要類型有()
高等學(xué)校學(xué)生的心理特征主要包括()
高校社會(huì)服務(wù)最普遍的形式為()
怎樣協(xié)調(diào)高校教師角色沖突()
教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)的基本方法有()
我國(guó)高職教育、應(yīng)用型高校的發(fā)展勢(shì)頭強(qiáng)勁,這些高等學(xué)校的課程設(shè)置以社會(huì)需求為導(dǎo)向,偏重職業(yè)性課程,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求,這表明高等學(xué)校課程改革的趨勢(shì)是()