單項(xiàng)選擇題企業(yè)()作為培訓(xùn)環(huán)境的重要組成部分,其根本作用在于為培訓(xùn)活動提供一種制度性框架和依據(jù),促使培訓(xùn)沿著法制化、規(guī)范化的軌道運(yùn)行。
A、培訓(xùn)制度的設(shè)計(jì)
B、培訓(xùn)政策的制定
C、培訓(xùn)機(jī)制的運(yùn)行
D、培訓(xùn)規(guī)范的實(shí)施
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1.單項(xiàng)選擇題()可以保證培訓(xùn)項(xiàng)目在時(shí)間進(jìn)度和資源投入進(jìn)度方面與規(guī)劃保持一致性。
A、監(jiān)控培訓(xùn)進(jìn)度
B、監(jiān)控培訓(xùn)效果
C、監(jiān)控培訓(xùn)質(zhì)量
D、監(jiān)控培訓(xùn)實(shí)施
2.單項(xiàng)選擇題員工個人績效方面的差距是完全可以通過培訓(xùn)來彌補(bǔ)的,這也是我們培訓(xùn)需求分析中要進(jìn)行員工()分析的原因。
A、知識差距
B、技能差距
C、個人績效差距
D、能力差距
3.單項(xiàng)選擇題環(huán)境對培訓(xùn)的影響很大,當(dāng)培訓(xùn)的環(huán)境和工作的環(huán)境不一致時(shí),培訓(xùn)效果則難以保證。因?yàn)檫@里存在著一個()問題,而成功的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換,需要一系列積極的轉(zhuǎn)換條件,同組織支持密切相關(guān)。
A、培訓(xùn)效果的轉(zhuǎn)化
B、學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換
C、環(huán)境的轉(zhuǎn)化
D、全面的轉(zhuǎn)換
4.單項(xiàng)選擇題培訓(xùn)需求的產(chǎn)生既是企業(yè)要求的理想狀態(tài)與現(xiàn)實(shí)狀態(tài)之間()而引起的,也是領(lǐng)導(dǎo)者與管理者經(jīng)驗(yàn)、智慧判斷的結(jié)果。
A、差距
B、距離
C、關(guān)系
D、聯(lián)系
5.單項(xiàng)選擇題應(yīng)該在培訓(xùn)項(xiàng)目之前、之中、之后都要考慮評估問題??梢哉f,評估活動貫穿于培訓(xùn)項(xiàng)目()的每一步。
A、開始階段
B、中間階段
C、全過程
D、結(jié)束階段
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前瞻性培訓(xùn)需求評估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。
題型:單項(xiàng)選擇題
培訓(xùn)效果評估的方法一般有()。
題型:多項(xiàng)選擇題
三維培訓(xùn)需求分析模型的作用包含()。
題型:多項(xiàng)選擇題
培訓(xùn)效果評估的一般程序不包含()。
題型:單項(xiàng)選擇題
反應(yīng)層面的評估一般采用()。
題型:單項(xiàng)選擇題
不屬于培訓(xùn)成果內(nèi)容的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
()不屬于柯氏四層次培訓(xùn)評估模式。
題型:單項(xiàng)選擇題
在柯氏培訓(xùn)評估模式中,需在培訓(xùn)結(jié)束后三個月進(jìn)行的是()。
題型:單項(xiàng)選擇題
以下屬于培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是()。
題型:多項(xiàng)選擇題
學(xué)習(xí)層面的評估一般采用()。
題型:單項(xiàng)選擇題