A、生物
B、環(huán)境
C、心理
D、社會(huì)
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A、預(yù)防性原則
B、發(fā)展性原則
C、指導(dǎo)性原則
D、整體性原則
A、改善環(huán)境
B、開(kāi)展心理咨詢
C、加強(qiáng)保健措施，促進(jìn)健康
D、對(duì)幼兒進(jìn)行心理健康教育
A、智力發(fā)展正常，情緒穩(wěn)定愉快
B、人際關(guān)系和諧，行為統(tǒng)一完善
C、語(yǔ)言發(fā)育正常，精神良好
D、性格樂(lè)觀開(kāi)朗，自我意識(shí)良好
A、是否有某些行為表現(xiàn)
B、行為表現(xiàn)程度
C、從個(gè)體的發(fā)展來(lái)看
最新試題
父母常常獨(dú)自承受著因孩子的特殊所帶來(lái)的自責(zé)感，通常畏懼人們的閑言閑語(yǔ)。這屬于家長(zhǎng)心理路程的（）
學(xué)前兒童健康中認(rèn)知、態(tài)度、行為三者密切相關(guān)，知識(shí)是動(dòng)力，態(tài)度是基礎(chǔ)，行為是目標(biāo)。
心理健康的目標(biāo)并不是使每一個(gè)人都達(dá)到某種狀態(tài)，而是根據(jù)個(gè)體的情況，在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中不斷改變各種不適應(yīng)性行為，使各種心理活動(dòng)更趨協(xié)調(diào)。
我國(guó)的心理輔導(dǎo)與心理治療工作有了長(zhǎng)足的進(jìn)步始于（）
（）是個(gè)體對(duì)某些角色加以模仿，使之成為自己的一部分。
鮑爾比的依戀理論，本質(zhì)上是與第二次世界大戰(zhàn)后出現(xiàn)的“母性剝奪”問(wèn)題有關(guān)。
如何從人際關(guān)系角度判斷學(xué)前兒童的心理健康？
（）對(duì)于治療兒童由于某些條件性情緒反應(yīng)而引起的問(wèn)題行為和心理障礙有較好的療效。
現(xiàn)有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)評(píng)估不包括（）
簡(jiǎn)述家庭療法的理論依據(jù)。