群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）

根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段觀，大學時期學生人格發(fā)展進入到（）階段。

（）不是心理健康的標準之一。

教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）

通過培養(yǎng)大學生的批判性思維方式，以影響具體學科知識學習，促進專業(yè)知識學習的能力。這種學習遷移屬于（）

根據(jù)動機與學習行為指向的關系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）

高校教師的職業(yè)角色不包括（）

皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）