A、精滿
B、氣足
C、神旺
D、清高
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A、心理健康建設(shè)和思想品德建設(shè)是相互相互補(bǔ)充的
B、心理健康建設(shè)是思想品德假設(shè)的基礎(chǔ)
C、思想品德建設(shè)能夠?yàn)樾睦斫】到ㄔO(shè)指明方向
D、心理健康建設(shè)和思想品德建設(shè)可以相互取代
A、健腦養(yǎng)生
B、減壓健心
C、悅情養(yǎng)性
D、功成名就
A、世界觀
B、人生觀
C、價(jià)值觀
D、官本觀
A、深呼吸法
B、嘆氣法
C、拍打呼吸法
D、站立呼吸法
A、心理問題及不良情緒的持續(xù)時(shí)間;
B、心理問題的產(chǎn)生是否嚴(yán)重影響了社會(huì)生活;
C、個(gè)體的情緒反應(yīng)是否泛化;
D、個(gè)體的行為反應(yīng)是否泛化。
最新試題
()的直接目的就在于維護(hù)和改善員工的職業(yè)心理健康狀況,從而提高組織績效。
中國家長在教育孩子方面,應(yīng)該采?。ǎ?/p>
工作壓力也有積極的作用,適度的壓力水平可以使人()。
下列不屬于陽光心態(tài)四大要素的是()
個(gè)體水平壓力管理的主要策略不包含()。
改善組織文化、改善組織形象、提高組織績效,是員工援助計(jì)劃的()。
員工援助計(jì)劃問題診斷階段的方法包括()。
作為公務(wù)員隊(duì)伍的一員,工作中的各種誘惑有很多,我們一定要通過提升自己的道德修養(yǎng)和職業(yè)規(guī)范,也就是弗洛伊德理論中的“超我”所代表的社會(huì)倫理,通過“自我”壓抑,克服“本我”中存在的“低級(jí)趣味”。
實(shí)際上,從人的心理與精神的角度分析健康問題,可以把人分為心理正常與心理異常兩大類。
員工援助計(jì)劃的操作流程在問題診斷階段主要關(guān)注的層面不包括()。