最早從理論上設計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。

簡述學生指導的德育意義。

簡述小學德育整體構想的主要步驟。

學校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。

兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經驗過程和社會實踐過程。

相對于學校教育、社會教育而言，家庭教育的自我取向性、現實性、功利性、從眾性等特征比較明顯。

德育評價的組織實施中，反饋形式只可以是書面形式，因為書面形式為了體現反饋工作的正式性與適切性。

評價性用語通過體現是與非、善與惡、應當與不應當的判斷性詞語來反映教育者的意圖或要求。

德育課程的教學主要涉及的是價值教學問題。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。