任何素質(zhì)的形成都必須建立在豐富而有價值的（）基礎(chǔ)上。

課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo)，可在課堂教學(xué)過程中（）進(jìn)行調(diào)整。

教師在宣泄情緒時，要遵守不損害自己、不影響他人的原則，要懂得職業(yè)需要我們有用表情掩飾情感的能力，以使學(xué)生獲得更積極的教育刺激。

實施素質(zhì)教育必須把提高（）作為重要長遠(yuǎn)的追求目標(biāo)，把實現(xiàn)（）作為最基本的任務(wù)。

要充分開發(fā)國家課程，首先要對國家課程有一個正確的（）和基本的（）。

對素質(zhì)教育的本質(zhì)，除了從（）上把握外，還需要進(jìn)一步從（）上把握。

班級心理環(huán)境的形成取決于班主任。

現(xiàn)代思維在具體思維中應(yīng)當(dāng)注意在歸納中融入（）。

素質(zhì)教育充分肯定每個（）的學(xué)生都擁有平等的權(quán)利，每個人都擁有自己生命價值的獨特實現(xiàn)方式，都擁有成功的機(jī)會和各自的途徑。

學(xué)校教學(xué)安排應(yīng)充分考慮學(xué)生對知識的（）。