以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

在給一個(gè)中級(jí)學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)自然情境教學(xué)時(shí)，可以考慮（）。

早期介入丹佛模式的特點(diǎn)是（）。

資源教室最基本的建設(shè)和運(yùn)作要求包含哪些（）。

以下關(guān)于融合教育和全納教育，描述正確的是（）。

關(guān)于微營(yíng)養(yǎng)素，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

告訴學(xué)生堅(jiān)持3分鐘沙漏計(jì)時(shí)內(nèi)不提問(wèn)“為什么”，學(xué)生做到了，給學(xué)生強(qiáng)化。這可能是是（）的范例。

下列對(duì)不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫(huà)水平描述正確的有（）。

在沙游治療過(guò)程中，（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃制定的依據(jù)包括（）。