建構(gòu)孤獨(dú)癥兒童學(xué)前康復(fù)和融合式教育支持系統(tǒng)，應(yīng)當(dāng)包括（）。

關(guān)于微營養(yǎng)素，下列說法錯(cuò)誤的是（）。

個(gè)別化教育計(jì)劃會議的內(nèi)容包括哪些（）。

以下描述不符合孤獨(dú)癥兒童融合教育特征的是（）。

WIS是一個(gè)適用于孤獨(dú)癥適應(yīng)行為能力評定的量表。

當(dāng)學(xué)習(xí)者具備以下特點(diǎn)時(shí)，建議使用“全行為鏈方法”（）。

融合教育中孤獨(dú)癥兒童能力提升的主要困境是（）。

下列符合孤獨(dú)癥兒童心理理論能力表現(xiàn)的是（）。

下列對不同程度孤獨(dú)癥患者的繪畫水平描述正確的有（）。

資源教室一般包括哪些區(qū)域（）。