（）左右的耳聾兒童有一個聾或重聽的父或母。

溝通障礙兒童的障礙類型不同，其教育、矯治和訓(xùn)練的需求也有所不同。

對年齡稍大一些的（）歲兒童，可以采取行為測聽等方法。

我國現(xiàn)行的視覺障礙學(xué)生教育安置有（）等形式。

多重障礙兒童積極的行為支持四個要素不包括（）。

20世紀(jì)70年代北歐的挪威、瑞典等國家特殊教育界提出正?；慕ㄗh，打破了隔離制的傳統(tǒng)。

隨班就讀的成就，主要表現(xiàn)在（）。

通常我們說的言語指的是（）。

1930年，（）通過《兒童憲章》，以法的形式規(guī)定特殊教育應(yīng)是教育的一個合法組成部分，我們都知道法具有強制性，必須執(zhí)行。

視力是指眼睛識別物體（）的能力。