在角色表演區(qū)，我們經(jīng)常見到下面的情況：一天，開開家的"媽媽"跑來跟我說："老師！老師！我們家的寶寶生病了！"老師："那怎么辦呀？""媽媽"說："他需要找爸爸。"說著"媽媽"掏出"手機(jī)"（一只洗發(fā)水瓶子）："喂喂喂！爸爸！快回來！我們寶寶生病了！"孩子的想象力是十分豐富的，一個(gè)小小的洗發(fā)水瓶子就有無數(shù)種變化，"手機(jī)"就是一個(gè)很好的例子。我想一個(gè)簡(jiǎn)單的洗發(fā)水瓶子尚且如此，那我何不再準(zhǔn)備些其他的未成型玩具呢？所以我在娃娃家旁邊新添了一個(gè)百寶箱，里面專門放了一些廢舊物品（如包裝盒、飲料罐等等）。在游戲中，每次一開始百寶箱里的東西都會(huì)被一搶而空，有時(shí)還有爭(zhēng)搶現(xiàn)象，但娃娃家里的家具、物品在幼兒的添置下不斷豐富，幼兒也想出了很多不同的玩法，孩子之間交流也明顯增加。
教師引導(dǎo)幼兒討論：
教師：今天娃娃家旁邊新添了百寶箱，你們?cè)诎賹毾淅锇l(fā)現(xiàn)了什么好東西呢？
幼兒1：月餅盒。
幼兒2：罐子。
幼兒3：……
教師：那你們用這些東西做了什么呢？
幼兒1：我用大的盒子做了電視機(jī)，和寶寶一起看電視了！
幼兒2：我用可樂瓶做了熱水壺，給小客人倒水喝。
幼兒3：……
教師：我發(fā)現(xiàn)玩具一多有小朋友開始搶了起來。
幼兒1：要分享，大家一起玩。
教師：那搶的時(shí)候怎么解決呢？
幼兒1：誰先拿到就是誰玩！
幼兒2：石頭剪刀布。
教師：那下次玩娃娃家時(shí)我們可以繼續(xù)想想辦法，把百寶箱的東西玩起來，可不能再搶啦！
你可能感興趣的試題
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.角色游戲
B.表演游戲
C.結(jié)構(gòu)游戲
D.有規(guī)則游戲
最新試題
請(qǐng)用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行分析，并給出解決措施。
請(qǐng)運(yùn)用游戲相關(guān)理論分析以上案例。
老師對(duì)洋洋游戲的干預(yù)合適嗎？請(qǐng)對(duì)洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式做出分析和判斷。
下列屬于按認(rèn)知?jiǎng)澐值挠螒螂A段的是（）。
李老師設(shè)計(jì)了一個(gè)“三只蝴蝶”的游戲活動(dòng)。她選了三位幼兒扮演蝴蝶，又選了若干幼兒扮演花朵。結(jié)果，幼兒興趣不高，表現(xiàn)被動(dòng)，還沒等游戲結(jié)束，一個(gè)幼兒?jiǎn)柪蠋煟?ldquo;老師，游戲完了嗎？我們可以自己玩了吧？”問題：對(duì)于這種現(xiàn)象，請(qǐng)從幼兒游戲特征和游戲指導(dǎo)的角度進(jìn)行論述。
以下幾種游戲中，（）屬于創(chuàng)造性游戲。
論述游戲?qū)τ變荷鐣?huì)性發(fā)展的作用。
以下不屬于教師介入游戲的形式的是（）。
請(qǐng)你談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何更好地引導(dǎo)幼兒的游戲？
結(jié)合上面的案列說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。