A.教育影響
B.教育功能
C.教育目的
D.教育屬性
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A．定向，分解，熟練，定位
B．定向，分解，定位，熟練
C．定向，分解，熟練
D．分解，定位，熟練
A．學(xué)科課程
B．活動課程
C．隱性課程
D．顯性課程
A．教師職業(yè)的出現(xiàn)
B．師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立
C．國民教育制度的確立
D．教育立法的規(guī)定
A．美德是否可教
B．教學(xué)即生長，學(xué)校即社會
C．教學(xué)的教育性
D．“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
A．傳播文化
B．人口功能
C．培養(yǎng)人才
D．生產(chǎn)功能
最新試題
教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。
制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
素質(zhì)教育就是多開展課外活動、多上文體課。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
《憲法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，未成年學(xué)生享有的權(quán)利包括_________和_________。
學(xué)生發(fā)展的可能性和可塑性轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
進(jìn)入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談?wù)勀愕捏w會。
德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟(jì)，有松有緊。()
學(xué)生希望得到教師在學(xué)習(xí)、生活、人生等方面的指導(dǎo)，希望教師能與他們一起分擔(dān)痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。