A.了解學(xué)生的需要
B.建立教室常規(guī)
C.建立學(xué)生良好的同伴關(guān)系
D.建立積極的師生關(guān)系
E.實施有效的教學(xué)措施,促進最佳學(xué)習(xí)
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A.課程目標(biāo)
B.課時分配
C.學(xué)年編制和學(xué)周安排
D.學(xué)科設(shè)置
E.學(xué)科順序
A.教育適應(yīng)學(xué)生的年齡特征
B.提倡班級授課制
C.注重傳播系統(tǒng)的科學(xué)知識
D.強調(diào)教師的主導(dǎo)作用
E.忽視因材施教和課外教育
A.融合課程
B.相關(guān)課程
C.核心課程
D.廣域課程
E.活動課程
A.操縱學(xué)生的能力
B.教育過程的控制能力
C.與學(xué)生溝通交往的能力
D.駕馭教材的能力
A.教育影響
B.教育功能
C.教育目的
D.教育屬性
最新試題
學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?
學(xué)校最早產(chǎn)生于
制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。
簡述聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》核心精神的基本原則。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
下列哪一項屬于道家學(xué)派的主張?
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。