A.勞動任務復雜
B.勞動對象復雜
C.綜合運用腦力勞動與體力勞動
D.體力勞動過度
E.腦力勞動過度
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A.了解學生的需要
B.建立教室常規(guī)
C.建立學生良好的同伴關系
D.建立積極的師生關系
E.實施有效的教學措施,促進最佳學習
A.課程目標
B.課時分配
C.學年編制和學周安排
D.學科設置
E.學科順序
A.教育適應學生的年齡特征
B.提倡班級授課制
C.注重傳播系統(tǒng)的科學知識
D.強調教師的主導作用
E.忽視因材施教和課外教育
A.融合課程
B.相關課程
C.核心課程
D.廣域課程
E.活動課程
A.操縱學生的能力
B.教育過程的控制能力
C.與學生溝通交往的能力
D.駕馭教材的能力
最新試題
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談談你的體會。
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。
《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定,未成年學生享有的權利包括_________和_________。
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
既是教師從事教育教學工作的重要工具,又是傳播知識和影響學生的重要手段的是
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應盡的義務。
學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。
簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。