問答題聯(lián)系實際，談談如何提高教師的素質(zhì)。
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1.單項選擇題在許多人“起哄”的時候，平時文雅的學生也會表現(xiàn)得粗魯無禮，這種行為是()
A.服從
B.從眾
C.去個性化
D.模仿
2.單項選擇題形象聯(lián)想的學習策略屬于（）
A.復述策略
B.精細加工策略
C.組織策略
D.問題解決策略
3.單項選擇題在布盧姆的教育目標分類學中，認知領(lǐng)域的最高目標是（）
A.運用
B.分析
C.綜合
D.評價
4.單項選擇題遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學習之間有共同的概括化原理，這一理論的代表人物是（）
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇貝爾
D.賈德
5.單項選擇題奧蘇貝爾認為，學生學習的實質(zhì)是（）
A.有意義接受學習
B.有意義發(fā)現(xiàn)學習
C.發(fā)現(xiàn)學習
D.探究學習
最新試題
智力年齡的概念是比納創(chuàng)造的。（）
題型：判斷題
教學設(shè)計的原則是（）。
題型：多項選擇題
分析教學對象主要是分析（）。
題型：多項選擇題
個別化教學的主要方式有（）。
題型：多項選擇題
記憶性學習任務的特點是（）。
題型：多項選擇題
根據(jù)心理學的相關(guān)知識，老師用彩色粉筆寫拼音，學生卻沒有看到，這可能是因為（）。
題型：單項選擇題
多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學智力。（）
題型：判斷題
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。（）
題型：判斷題
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。（）
題型：判斷題
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
題型：多項選擇題