單項(xiàng)選擇題在布盧姆的教育目標(biāo)分類學(xué)中，認(rèn)知領(lǐng)域的最高目標(biāo)是（）
A.運(yùn)用
B.分析
C.綜合
D.評價(jià)
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1.單項(xiàng)選擇題遷移的概括原理理論認(rèn)為實(shí)現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化原理，這一理論的代表人物是（）
A.桑代克
B.苛勒
C.奧蘇貝爾
D.賈德
2.單項(xiàng)選擇題奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）
A.有意義接受學(xué)習(xí)
B.有意義發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
3.單項(xiàng)選擇題情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分為（）
A.二個(gè)等級
B.三個(gè)等級
C.四個(gè)等級
D.五個(gè)等級
4.單項(xiàng)選擇題在維納的三維度歸因模式中，常成為人們評價(jià)自己和他人的基礎(chǔ)的是()
A.原因性維度
B.穩(wěn)定性維度
C.可控性維度
D.兩極性維度
5.單項(xiàng)選擇題成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)水平（）
A.高
B.低
C.與避免失敗者一樣
D.與學(xué)習(xí)無關(guān)
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“認(rèn)知策略”是布魯納于l950年提出的。（）
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發(fā)展的順序是不可逆的，也不能超越。（）
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多元智力理論中傳統(tǒng)智力成分是語文和數(shù)學(xué)智力。（）
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記憶性學(xué)習(xí)任務(wù)的特點(diǎn)是（）。
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優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在（）。
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判斷一群人是否集體的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
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韋克斯勒智力量表包括語言與操作兩個(gè)部分。（）
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“上課提問時(shí)，難度適當(dāng)”是指教學(xué)要符合學(xué)生的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題