A．學(xué)習(xí)行為
B．社會理論
C．社會生活實(shí)踐
D．文化視野
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A.桑代克
B.斯金納
C.苛勒
D.加涅
A.診斷性評價
B.配置性評價
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價
D.常模參照評價
A.工具說
B.聯(lián)結(jié)說
C.認(rèn)知說
D.人本主義
A.刺激分化
B.消退
C.刺激泛化
D.獲得
A.自然強(qiáng)化物和人為的近似強(qiáng)化物
B.積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化
C.正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化
D.強(qiáng)化和懲罰
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.管理策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.強(qiáng)化原理
B.認(rèn)知失調(diào)說
C.從眾說
D.觀察學(xué)習(xí)說
A.完形―頓悟說
B.認(rèn)知―結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論
C.信息加工學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
A.獲得
B.轉(zhuǎn)化
C.同化
D.評價
A.布魯納
B.加涅
C.羅森塔爾
D.波斯納
最新試題
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。
布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。
根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的（）。
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。
先于所要學(xué)習(xí)的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習(xí)材料的簡化與概括，在新學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有觀念之間起認(rèn)知橋梁的作用，這種學(xué)習(xí)的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。
皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）