A.概念學(xué)習(xí)
B.符號學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí)
D.下位學(xué)習(xí)
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你可能感興趣的試題
A.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)
C.個別化教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.奧蘇伯爾
B.布魯納
C.加涅
D.桑代克
A.診斷性評價(jià)
B.配置性評價(jià)
C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)
D.常模參照評價(jià)
A.動作表象
B.圖像表象
C.符號表象
D.情感表象
A.先行組織者
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.比較性組織者
D.固定點(diǎn)
最新試題
最早對遺忘進(jìn)行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。
以下選項(xiàng)中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。
學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗(yàn)中“生長”出新的知識經(jīng)驗(yàn)（）
提出學(xué)生獲得概念的主要方式是概念同化的心理學(xué)家是（）。
在學(xué)習(xí)中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)小組之間的互動。這是（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為（）