在學(xué)習中由幾個能力不同的學(xué)生組成小組共同學(xué)習，并強調(diào)小組之間的互動。這是（）。

完形一頓悟?qū)W習理論的提出者是（）。

根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。

個體早期生命中有一個較短暫的對某種刺激特別敏感的時期，過了這一時期，同樣的刺激對之影響很小或沒有影響，這一時期稱為（）

布魯納認為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習進行的方式把學(xué)習分為（）

布魯納在教學(xué)上提倡（）。

先于所要學(xué)習的新材料呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它對新學(xué)習材料的簡化與概括，在新學(xué)習材料與學(xué)習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學(xué)習的內(nèi)容的組織技術(shù)或者教學(xué)策略叫（）。

提出認知結(jié)構(gòu)學(xué)習論的心理學(xué)家是（）。

奧蘇貝爾認為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。