“殺雞嚇猴”的教育效應(yīng)所反映的現(xiàn)代心理學(xué)理論是（）。

奧蘇伯爾認為，學(xué)生學(xué)習(xí)的實質(zhì)是（）。

學(xué)習(xí)“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。

教師告訴學(xué)生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）

根據(jù)強化的性質(zhì)和目的，可以把強化分成（）。

最早對遺忘進行系統(tǒng)研究，并繪制了遺忘曲線的是（）。

哪個學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗（）

（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。

美國心理學(xué)家布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。