選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學機器，但其真正的首創(chuàng)者應歸功于美國行為主義心理學家斯金納。

情境教學是指在應用知識的具體情境中進行知識教學的教學策略。

“以提供建構(gòu)認知結(jié)構(gòu)的框架為教學的切入點”屬于（）教學策略。

讓學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略稱之為（）。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。

發(fā)現(xiàn)教學指學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關概念或抽象思維的一種教學策略．一般要經(jīng)過四個階段，其中第一個階段是（）。

（）是由美國心理學家布魯姆提出來的一種適應學習者個別差異的教學方法。

在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

采用掌握學習進行教學，學生的成績沒有差異。