兒童個體的品德形成與社會性發(fā)展是一種生活經(jīng)驗過程和社會實踐過程。

學(xué)校管理體制與管理活動是德育顯性課程的重要組成部分。

在道德（或價值）教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則有哪些？

簡述矯治學(xué)生不良品行的方法。

學(xué)校德育測評的組織和實施主要包括測評時間與時機的選擇、測評空間的組織、測評人員的選用以及組織實施的一般步驟四個方面。

在不良品行中，過失型的問題行為主要具有較強的盲目性、偶然性和隱匿性。

德育課程的教學(xué)主要涉及的是價值教學(xué)問題。

最早從理論上設(shè)計班級組織的是捷克教育家夸美紐斯，他在《教育漫話》一書中，將兒童按照年齡劃分為6個班級。

德育手段、方法的選擇與運用，不是德育藝術(shù)問題。

在學(xué)校教育中，如何通過師生關(guān)系促進學(xué)生的品德形成與社會性發(fā)展？