A.重視學前教育
B.延長義務(wù)教育年限
C.重點發(fā)展中等職業(yè)教育
D.高等教育大眾化與普及化
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A.癸卯學制
B.壬寅學制
C.壬子癸丑學制
D.壬戌學制
A.該學制指導思想是“中學為體，西學為用”
B.吸收了日本明治維新時期的學制形式
C.規(guī)定了課程設(shè)置及相互銜接關(guān)系
D.重視生產(chǎn)技能的訓練和實業(yè)學校的設(shè)置
A.張之洞
B.榮慶
C.張百熙
D.蔡元培
A.導致學生負擔過重
B.教學計劃統(tǒng)得過死
C.銜接性不強
D.為了統(tǒng)一性而使教學不夠靈活
A.規(guī)定入學年齡與修業(yè)年限
B.確定各類學校的分段與銜接
C.升學制度中某些彈性限度的規(guī)定
D.各級各類學校的性質(zhì)
最新試題
構(gòu)建學習型社會是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》提出的重要目標，這種學習型社會的構(gòu)建體現(xiàn)了（）理念。
關(guān)于西歐雙軌學制，以下表述不正確的是（）。
1904年，《奏定學堂章程》中的（）最先出現(xiàn)了“義務(wù)教育”一詞。
我國高等教育大眾化、普及化的表現(xiàn)是（）。
（）標志著我國義務(wù)教育走上法制化軌道。
某學制作為中國教育史上第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的學制，其內(nèi)容主要包括改學堂為學校，廢除尊孔讀經(jīng)，取消進士出身獎勵，確定婦女的受教育權(quán)利和男女同校制度，同時籌辦各級女子學校等。該學制是（）。
標志著我國義務(wù)教育由“基本均衡”進入“優(yōu)質(zhì)均衡”階段的是（）。
癸卯學制明顯反映了（）的思想。
教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程：前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實體化教育。下列屬于形式化教育階段的是（）
自近代學制興起，道德教育獨尊地位被打破。