A.循序漸進
B.互動
C.理論聯(lián)系實際
D.規(guī)范化操作
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A.授課教室
B.社區(qū)
C.嬰幼兒家庭
D.早教機構(gòu)
A.智力主要集中在嬰兒大動作上
B.不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明
C.對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略
D.智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上
A.家長能夠滿足嬰兒對物質(zhì)上的任何需求
B.為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料
C.父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響
D.父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響
A.教育目標和教學內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合
B.保留教育目標和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性
C.考慮教學內(nèi)容的橫向有機結(jié)合
D.只突出某一領域的教學忽略其他的領域
A.大目標
B.長期目標
C.整體目標
D.分化目標
最新試題
（）是良好的物質(zhì)環(huán)境在環(huán)境育人原則中的體現(xiàn)。
（）沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓模式。
教養(yǎng)方式極端化的父母信奉（）的信條，對孩子的行為控制很嚴。
如果父母感情不和，經(jīng)常打罵、爭吵甚至婚姻破裂，子女在這樣的家庭中生活，肯定是得不到良好的教養(yǎng)，會對子女（）發(fā)育極為不利。
培訓目的的確定需要從實際出發(fā)，從受訓者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。
帶教人員與學員一起交流操作經(jīng)驗，育兒方法，互學互用的培訓方法是（）
家庭教養(yǎng)活動的操作與實施有什么？
“育嬰員新手培訓班”的培訓評估采用（）。
（）父母要求孩子絕對聽從自己的意見，“我養(yǎng)大了你，你就得聽我的”。
加德納多元智理論中提出的觀點是（）