A.授課教室
B.社區(qū)
C.嬰幼兒家庭
D.早教機構(gòu)
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A.智力主要集中在嬰兒大動作上
B.不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明
C.對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略
D.智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上
A.家長能夠滿足嬰兒對物質(zhì)上的任何需求
B.為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料
C.父母、育嬰員的情感和態(tài)度對嬰兒的影響
D.父母、育嬰員的教育觀念和教育行為對嬰兒的影響
A.教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合
B.保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性
C.考慮教學(xué)內(nèi)容的橫向有機結(jié)合
D.只突出某一領(lǐng)域的教學(xué)忽略其他的領(lǐng)域
A.大目標(biāo)
B.長期目標(biāo)
C.整體目標(biāo)
D.分化目標(biāo)
A.最高點
B.最低點
C.普遍性
D.現(xiàn)狀
最新試題
（）是一項具有合作及競爭特性的活動，它綜合了案例研究與角色扮演的形式。
整體教育思想的整體觀在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)系上主要體現(xiàn)在（）
評價結(jié)果的整理與統(tǒng)計是嬰幼兒發(fā)展評價的（）之一。
每一個嬰幼兒都是一個獨立的個體，因此會表現(xiàn)出不同的特點和（）
個別化教育切忌從預(yù)先設(shè)立的目標(biāo)出發(fā)，進行“拔苗助長”式的教育。
帶教與培訓(xùn)的實踐指導(dǎo)法有兩種即：（）和經(jīng)驗分享法。
（）沒有黑板、粉筆、講義和照本宣讀的老師的培訓(xùn)模式。
對育嬰員（師）的培訓(xùn)和指導(dǎo)工作中要由易到難，由簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)了帶教與培訓(xùn)的（）原則。
培訓(xùn)目的的確定需要從實際出發(fā)，從受訓(xùn)者的需求和問題出發(fā)，要有針對性。
社會性活動的內(nèi)容選材可以是（）。