A.受訓者是否執(zhí)行過該類型任務
B.受訓者執(zhí)行了多少次該類型任務
C.難度大且富有挑戰(zhàn)性的該類型任務的執(zhí)行情況
D.活動程度在工作運用中被培訓內(nèi)容的次數(shù)增大
E.實踐機會的受訓者更有可能保持住所獲得的能力
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A.培訓動機
B.知識廣泛
C.職能特點
D.文化水平
E.基本技能
A.受訓者的配合程度
B.使培訓教師可以共享培訓的內(nèi)容和成功經(jīng)驗
C.在受訓者之間建立支持網(wǎng)
D.培訓教師可利用內(nèi)部簡訊形式指導受訓者進行培訓成果的轉化
E.培訓教師可向受訓者推薦一名參加過此類培訓的員工作為咨詢?nèi)藛T
A.強調(diào)最重要原則和一般原則
B.適用于工作環(huán)境特點可預測且很穩(wěn)定的情況
C.向受訓者提供有意義的材料來提高培訓轉換的可能性
D.認為培訓轉換的效果取決于受訓者恢復所學技能的能力
E.認為培訓轉化只有在受訓者執(zhí)行工作與培訓期間所學內(nèi)容完全相同時才會發(fā)生
A.認知轉換理論
B.激勵推廣理論
C.融會貫通理論
D.同因素理論
A.認知轉換理論
B.舉一反三
C.同因素理論
D.技能轉移
最新試題
辯證思維在創(chuàng)新中的作用包括()。
為鞏固培訓效果,培訓人員可建議管理者采取的方法是()。
創(chuàng)造(creativation)的特征是()。
主體附加法。具體步驟包括()。
執(zhí)行機會的多少具體體現(xiàn)在幾個方面。其中不包括()。
執(zhí)行機會的具體表現(xiàn)包括()。
促進培訓成果轉化的技巧包括()。
以下哪些屬于固定薪酬范圍()
智力激勵法的基本原則包括()。
邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用有()。