A.提供具有創(chuàng)造性的榜樣
B.頭腦風暴訓練
C.自我設計訓練
D.發(fā)散思維訓練
E.推測與假設訓練
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.關于個體內差異的認識
B.對任務的認識
C.對有關學習策略及其使用方面的認識
D.關于個體間差異的認識
E.對個人作為學習者的認識
A.指導
B.獎勵
C.協助
D.操縱
E.征求學生意見
A.不成文的非正式規(guī)范
B.口頭的規(guī)范
C.潛意識遵循的規(guī)范
D.成文的正式規(guī)范
E.書面規(guī)范
A.桑代克的聯結說
B.布魯納的認知結構學習理論
C.皮亞杰的認知發(fā)展理論
D.維果斯基的發(fā)展理論
E.埃里克森的心理社會發(fā)展理論
A.課前指導
B.課堂教學過程
C.課后評價
D.課時計劃
E.學年計劃
最新試題
常用的品德教育方法有哪些?
當你熟悉塑料袋裝東西的功能后,就很不容易想到或發(fā)現它在緊急情況下可以當“小便袋”使用。這種心理現象叫做()。
關于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點屬于()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復習,就幾乎等于重新學習,所以為了學習不被遺忘,在學習后要()。
“記憶術”很多,比如《二十四節(jié)氣歌》:春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連,秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒。這是一種()的記憶術。
認為人的性本能是推動人的發(fā)展的最根本動因的學者是()。
人的自覺能動性的最高表現形式是人不同于動物的()。
創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。
把教育看作是人對人的主體間靈肉交流活動(尤其是老一代對年輕一代)的現代思想家是()。
教育工作中,要做到“因材施教”、“長善救失”,這說明()。