技工院校必須提高社會責(zé)任感，在自身文化軟實力建設(shè)中，以（）精神培育為重點，將勞動、技能和創(chuàng)造的價值和意義，向整個社會宣傳。

十一屆三中全會以來，黨和政府把（）視為四化建設(shè)的寶貴財富，進一步落實知識分子政策。

歷史李老師每次講到一些歷史事件時，他都會有針對性地將當(dāng)下的一些時事熱點聯(lián)系起來，以此來涵養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。這表明李老師能做到（）。

提高（），有利于廣大教師建立職業(yè)自豪感，堅定職業(yè)信念，積極主動地做好教書育人的工作。

工匠精神的培育需要有制度和文化支撐，工匠精神的價值觀是一種高層次的（）形態(tài)。

技工教育，不僅體現(xiàn)在對學(xué)生知識、技能的培養(yǎng)，更重要在于樹立影響學(xué)生一生的正確世界觀、人生觀、價值觀和榮辱觀，培育（）。

有效的師德評價，可以增強教師工作和學(xué)習(xí)的積極性，明確教師道德修養(yǎng)的指向，升華教師的（）。

中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先驅(qū)黃炎培，一生服務(wù)和倡導(dǎo)（）的理念和精神。

教師必須嚴(yán)于律己，清楚地認(rèn)識到道德規(guī)范既用于學(xué)生，更需要用于自身的言行舉止，把（）牢牢地銘記于心。

對于技工教育而言，弘揚（）就是精心培育每一位學(xué)生，培養(yǎng)出政治素質(zhì)過硬、勞動情懷深厚、理論功底扎實、實踐技能突出的高素質(zhì)人才。