A.教師高尚的教育人格
B.社會尊師重教的傳統(tǒng)
C.教師的社會地位優(yōu)勢
D.學(xué)生對教師的畏懼心理
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A.學(xué)校教工代表大會
B.當(dāng)?shù)乜h級人民政府
C.當(dāng)?shù)乜h教育行政主管部門
D.所在省教育行政主管部門
A.是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)
C.是管理班級的有效手段
D.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
A.限制其與其他同學(xué)接觸
B.限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C.按其以往表現(xiàn)評價品行
D.允許參加學(xué)校各項活動
A.制止小莉這種行為
B.批評小娟總是告狀
C.勸說小莉不要聲張
D.勸說小娟寬容小莉
A.行使教師權(quán)利
B.履行教師義務(wù)
C.影響學(xué)校的秩序
D.給學(xué)校出難題
最新試題
請你分別從思維能力和思維品質(zhì)兩方面分析學(xué)困生存在問題。
隨堂測驗后,教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案,讓班級各小組互相批改。這種教學(xué)評價方法是()。
教育現(xiàn)代是教育普及、質(zhì)量、公平、結(jié)構(gòu)等方面整體水平提升,其核心要求是實現(xiàn)()。
小學(xué)生的勞動教育以開展服務(wù)性勞動、使學(xué)生熟練掌握勞動技能為主。
小學(xué)生學(xué)習(xí)有進(jìn)步,老師就獎勵一張“點贊卡”。這種強化屬于()。
從動機轉(zhuǎn)化的角度分析學(xué)生的行為變化?
試分析該校的教育評價觀。
學(xué)生雖然是發(fā)展著的個體,但卻是自我發(fā)展的主體。
遺忘總是不利于學(xué)習(xí)的。
下列描述中屬于負(fù)強化的是()。