A.流感病毒
B.立克次體
C.冠狀病毒
D.衣原體
E.支原體
您可能感興趣的試卷
- 公共衛(wèi)生主治醫(yī)師相關(guān)專業(yè)知識(shí)考前沖刺（一）
- 公共衛(wèi)生主治醫(yī)師相關(guān)專業(yè)知識(shí)考前沖刺（二）
- 公共衛(wèi)生主治醫(yī)師相關(guān)專業(yè)知識(shí)考前沖刺（三）
- 公共衛(wèi)生主治醫(yī)師相關(guān)專業(yè)知識(shí)考前沖刺（五）
- 公共衛(wèi)生主治醫(yī)師相關(guān)專業(yè)知識(shí)提分密卷一
- 公共衛(wèi)生主治醫(yī)師相關(guān)專業(yè)知識(shí)提分密卷二
- 公共衛(wèi)生主治醫(yī)師相關(guān)專業(yè)知識(shí)提分密卷三
你可能感興趣的試題
A.可逆或不可逆作用
B.局部或全身作用
C.過(guò)敏反應(yīng)和特異體質(zhì)反應(yīng)
D.速發(fā)或遲發(fā)性作用
E.干擾生理病理功能
A.靜脈注射
B.皮下注謝
C.肌內(nèi)注射
D.口服
E.皮上劃痕接種
A.健康教育學(xué)科是跨領(lǐng)域的學(xué)科，還沒(méi)有形成自己的工作領(lǐng)域
B.健康教育是多學(xué)科性質(zhì)的學(xué)科，還沒(méi)有形成自己的工作領(lǐng)域
C.健康教育不是一門獨(dú)立的學(xué)科，所以沒(méi)有工作領(lǐng)域
D.健康教育還沒(méi)有形成一門學(xué)科，所以還沒(méi)有學(xué)科領(lǐng)域
E.健康教育有自己的學(xué)科領(lǐng)域，而工作是向其他領(lǐng)域提供服務(wù)的
A.健康促進(jìn)是健康教育的核心
B.健康促進(jìn)能夠代替健康教育
C.各自有不同的工作目標(biāo)不能相互代替
D.健康促進(jìn)是高級(jí)階段的健康教育
E.健康教育是落實(shí)健康促進(jìn)目標(biāo)的具體行動(dòng)
A.工業(yè)衛(wèi)生防護(hù)措施的設(shè)計(jì)依據(jù)
B.設(shè)計(jì)中采取的工業(yè)衛(wèi)生防護(hù)措施
C.落實(shí)衛(wèi)生防護(hù)各項(xiàng)措施的施工設(shè)計(jì)圖
D.工業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)及人員配置情況
E.職業(yè)性危害因素的分析
最新試題
不屬于工業(yè)企業(yè)建設(shè)項(xiàng)目預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督的對(duì)象是（）。
在階段變化模式中，行為改變中的心理活動(dòng)屬于（）。
由隨機(jī)謾差造成的關(guān)聯(lián)是指（）。
預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督是（）。
預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督的衛(wèi)生審查與監(jiān)督工作程序涉及的階段是（）。
關(guān)于最大來(lái)觀察到有害作用劑量，錯(cuò)誤的是（）。
預(yù)防性衛(wèi)生監(jiān)督是由各級(jí)衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)執(zhí)行的一種（）。
某人受他人欺負(fù)后而無(wú)力報(bào)復(fù)，使自嘲為“虎落平陽(yáng)遭犬欺”。這種“阿Q 精神勝利法”的心理防御機(jī)制形式稱為（）。
衛(wèi)生行政部門對(duì)不符合法定條件的建設(shè)項(xiàng)目予以批準(zhǔn)，并導(dǎo)致職業(yè)病危害事故發(fā)生。尚不構(gòu)成犯罪的，對(duì)單位負(fù)責(zé)人、直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予的行政處分是（）。
為探討某種藥物對(duì)某疾病的治療效果。研究者選擇了300例該病患者。隨機(jī)分為兩組，一組接受該藥物，一組采用標(biāo)準(zhǔn)療法，兩組同時(shí)用盲法觀察療效，以確定該藥物的效果。該研究方法為（）。