A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注教學階段
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A.教師的權(quán)利和義務是統(tǒng)一的，不可分割的
B.在不同場合下，教師的權(quán)利和義務是互相交叉的，并可以相互轉(zhuǎn)化
C.沒有無權(quán)利的義務，也沒有無義務的權(quán)利
D.權(quán)利和義務是絕對的
A.管理學生權(quán)
B.教育教學權(quán)
C.科研活動權(quán)
D.參加進修權(quán)
A.教育部門
B.教育環(huán)境
C.教育方法
D.教育觀念
A.當?shù)乜h教育局
B.當?shù)乜h人民政府
C.地市教育局
D.省教育廳
A.創(chuàng)造性
B.長期性
C.復雜性
D.示范性
最新試題
數(shù)學課上，老師在講解例題的解法。小明突然舉手說，他想為大家演示例題的另一種解法老師恰當?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?/p>
本案中，學校是否侵犯了王某的教育教學權(quán)？為什么？
通過這一案例，你從中受到了什么啟示？
學校對故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的教師，可以給予（）。
教師的醫(yī)療同當?shù)貒夜珓諉T享受同等的待遇；（）對教師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行休養(yǎng)。
教師履行教學職業(yè)必須具備的最基本的權(quán)利是（）。
終身教育概念的提出者是（）。
當一位新手型教師把大量時間都花在如何與學生搞好個人關(guān)系時，那么在教師成長過程中他屬于（）。
我國教育家陶行知說“要想學生好學，必須先生好學，唯有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生?！边@句話說明教師具有（）的義務。
王某擔任某校高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以王某服務期未滿、學校英語教師不足為由不予批準王某在職學習。王某欲以剝奪其參加進修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機構(gòu)應當是()。